Ola de calor y Salud Recomendaciones


El inicio de clases del 2023 fue en el marco de una OLA DE CALOR, para evitar problemas de salud relacionados a esa altas temperaturas se socializó información en las aulas. 

No todos pudieron copiarla, por eso la comparto y así aprendemos como actuar en épocas de altas temperaturas. 


En tu casa, el trabajo o la escuela para evitar un golpe de calor:

  • Bebe agua con mayor frecuencia (aun cuando no sientas sed).
  • Evitá bebidas con cafeína o con azúcar en exceso, muy frías o muy calientes.
  • Incorporá frutas y verduras a tu alimentación y evitá las comidas abundantes.
  • Evitá realizar actividad física intensa.
  • Es recomendable evitar la exposición directa al sol en los horarios de mayor temperatura (de 10 a 16 horas), en especial de los bebés y niños

Con los más chicos:


  • Evitá esperar a que pidan agua. Ofreceles continuamente líquidos, preferentemente agua o jugos naturales.
  • En el caso de lactantes es recomendable darles el pecho de manera más frecuente.
  • Procurá que vistan con ropa holgada, liviana, de algodón y de colores claros.
  • Bañalos y mojales el cuerpo con frecuencia.
  • Evitá que se expongan al sol, especialmente de 10 a 16 horas.
  • En todo momento es recomendable colocarles gorro y protector solar.
  • Mantenelos en lugares bien ventilados o con aire acondicionado (ya sea en tu casa o en lugares públicos).

Prestá atención a signos de alerta como: 

Sed intensa y sequedad en la boca, temperatura mayor a 39º C, sudoración excesiva, sensación de calor sofocante, piel seca, agotamiento, mareos o desmayo, dolores de estómago, falta de apetito, náuseas o vómitos, dolores de cabeza, entre otros.

En los bebés, es importante asegurarse de que la piel no se encuentre muy irritada por el sudor en el cuello, pecho, axilas, pliegues del codo y la zona del pañal.


Qué hacer con los alimentos


Mantené en la heladera aquellos alimentos que puedan echarse a perder debido al calor. Verificá la temperatura y control del buen funcionamiento de la heladera.

Arrojá a la basura cualquier alimento que pueda haber perdido la cadena de frío. Observá su olor, color o textura. Si son anormales descartalos.

Mantené los alimentos que pueden estar fuera de la heladera en lugares limpios y frescos y al resguardo de aberturas, superficies y/o fuentes de calor.

Tirá los alimentos perecederos (incluidos la carne, el pollo, el pescado, los huevos y las sobras) que hayan estado por 2 horas o más fuera del frío.

Además, desechá todos los comestibles enlatados cuyos envases estén abiertos, dañados o inflados.


Fuente consultada




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¿Qué es el Dengue?



El dengue es una enfermedad viral transmitida por la picadura del mosquito Aedes aegypti. Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad. El contagio sólo se produce por la picadura de los mosquitos infectados, nunca de una persona a otra, ni a través de objetos o de la leche materna. Sin embargo, aunque es poco común las mujeres embarazadas pueden contagiar a sus bebés durante el embarazo.


El dengue es grave cuando se producen hemorragias.




¿Cómo prevenirte?




Las medidas preventivas se centran en la eliminación y el control de los criaderos del mosquito Aedes aegypti. La principal medida tiene que ver con evitar que el mosquito se reproduzca, eliminando y limpiando los elementos que acumulen agua en tu casa y alrededores.




Por otro lado, es importante evitar las picaduras de mosquitos. Utilizá espirales, pastillas u otros repelentes ambientales y ropa de colores claros que cubra brazos y piernas. Aplicate repelentes en aerosol, crema o líquidos en las partes del cuerpo expuestas, renovándolo frecuentemente según la indicación del envase. Colocá mosquiteros o telas metálicas en las aberturas de las viviendas. En bebés menores de dos meses no se recomienda utilizar repelentes. Protegé las cunas o cochecitos de bebés con mosquiteros tipo tul cuando estén al aire libre y asegurate de que permitan una correcta ventilación.

¿Cuáles son los síntomas?

Los síntomas de esta enfermedad son:
  • Fiebre alta (sin resfrío)
  • Dolor detrás de los ojos, muscular y de las articulaciones
  • Náuseas y vómitos
  • Cansancio
  • Sangrado de nariz y encías
  • Erupción en la piel

Frente a estos síntomas es importante que no te automediques y que acudas al médico.

No tomes aspirinas, ibuprofeno ni te apliques inyecciones intramusculares porque puede complicarse la enfermedad.

IMPORTANTE: Ante síntomas de dengue, "no te automediques”.

Fuente consultada 
Portal Oficial del Estado Argentino, Qué es dengue, disponible en https://www.argentina.gob.ar/salud/mosquitos/queesdengue, última visita 14/04/2023





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La Estación Meteorológica y la Energía Eólica



Prof María Alicia Andechaga


¿Cómo sé cuando puedo usar Energía Eólica?

Escuela: EEST N1
Cursos y áreas: 1ro 4ta CN y todos los cursos que deseen unirse desde la matemática, la física, construcción de la ciudadanía, prácticas del lenguaje y áreas de taller.

Fundamentación 

La energía eólica es una muy buena solución en determinados casos para la producción de energía eléctrica.


Uno de los primeros pasos, y creemos que el más importante de todos a la hora de afrontar la inversión que supone la instalación de un aerogenerador, es conocer el recurso eólico disponible en la zona de instalación. En otras palabras, conocer si la velocidad del viento es suficiente para poder obtener una buena producción eléctrica que nos asegure la viabilidad de la instalación y un periodo de amortización interesante.


Además de contar con el espacio adecuado, deberemos asegurarnos de poder cumplir los requisitos legales para su uso para la instalación eólica, en especial ordenanzas municipales, y también contar con los requisitos estructurales para la instalación en cubiertas y tejados.


1. Necesidad de espacio abierto


Debemos contar como mínimo con un tejado, cubierta, jardín, patio, solar o terreno (en el caso de viviendas aisladas en zonas rurales) y además que este espacio sea lo suficientemente grande para poder poner tensores y soportes a la torre o mástil del aerogenerador en caso de que el modelo elegido así lo requiera.


2. Espacio libre de obstáculos


La presencia de obstáculos cercanos a nuestra instalación puede influir de forma importante en la velocidad y dirección del viento y además generar turbulencias que afecten al rendimiento del aerogenerador.


Por tanto, es una cuestión decisiva elegir una buena ubicación sin presencia cercana de edificios, árboles u otras barreras físicas que puedan obstaculizar el viento. En particular, deben evitarse obstáculos que puedan superar en altura a nuestra instalación y aquellos situados en la dirección principal del viento.


3. La velocidad del viento


El viento hace girar las palas del aerogenerador, que comienzan a moverse con velocidades de viento de unos 3,5 m/s y proporcionan la máxima potencia con unos 11 m/s. Con vientos muy fuertes (25 m/s) las palas se colocan en bandera y el aerogenerador se frena para evitar tensiones excesivas.


Para poder elegir el lugar se debe usar una veleta y un anemómetro, así se puede saber la dirección y la rapidez del viento, los dos componentes de la velocidad del viento.


4. Recurso eólico suficiente


En este punto, ya debemos entrar a considerar el factor viento o recurso eólico disponible en nuestra ubicación. Cómo ya se explicó el viento tiene dos componentes principales que afectan al diseño de la instalación:

  • La dirección del viento. Se corresponde con el punto desde el cual sopla el viento y se mide con una veleta. El estudio en detalle de las direcciones predominantes del viento determinará la ubicación y orientación de nuestro aerogenerador.
  • La rapidez del viento. La rapidez o intensidad del viento se mide en teniendo en cuenta la distancia recorrida en un periodo de tiempo (Km/h, m/s o nudos). Se estudia mediante un anemómetro que, si también incorpora una veleta, entonces este instrumento indica la velocidad, al incluir el dato de la dirección y sentido del movimiento del viento.

Ambas magnitudes deben considerarse en valores medios anuales aunque también hay que tener en cuenta las variaciones diarias y la estacionalidad ya que afectarán a la distribución de la producción eléctrica.


Como normas generales, debemos saber que:

  • La velocidad del viento aumenta con la altitud por la disminución de la fricción causada por los obstáculos y la propia superficie terrestre.
  • La velocidad del viento media es menor durante la noche, aumenta a partir de la salida del sol con un máximo entre las 12 y las 16h.
  • Para analizar la viabilidad de la instalación , la variable clave es la velocidad media del viento en nuestra ubicación concreta y abarcando como mínimo un año para reflejar la estacionalidad.

Manos a la obra


Con una brújula y una veleta portátil, que pueden construirla con los profesores de las materias de taller, se mide durante un mes la frecuencia que hay viento y desde donde viene en distintos puntos de la escuela (patio interno, patio externo, etc), al cabo de ese periodo de tiempo y sin discontinuas el tabulado de los datos registrados ya se puede comenzar a analizar los datos obtenidos marcando en qué punto son más frecuentes y continuar midiendo mes a mes para volver a trabajar con los datos obtenidos.


Mientras tanto con un anemómetro de empuje, el cual se hace con una caja con la solapa móvil que mide el ángulo que entra la solapa por el viento, se anota la variación angular y se extrapola el valor con el cuadro de equivalencias.



ÁNGULO

Km/h

90°

0

85°

8-11

80°

12-14

75°

15-17

70°

18-20

65°

21-23

60°

24-25

55°

26-27

50°

28-30

45°

31-33

40°

34-36

35°

37-39

30°

40-43

25°

44-48

20°

49-54


Otros modelos de anemómetro

Anemoveleta 

Para hacer un registro con otra escala y para calibrar el anemómetro diseñado se puede usar de referencia los Números de Beaufort.


Anémometro de nivel de agua

Número de Beaufort

Término descriptivo

Velocidad del viento


Km/h - Millas por hora

Especificaciones


Tierra 

0

Calma

0-1.     —. 0-1

Calma: el humo sube verticalmente

1

Ventolina

2-6.     —    2-6

La dirección del viento es señalada por el movimiento del humo, pero no por las veletas

2

Viento suave

7-12.   —   4-7

Se percibe el viento en la cara; susurran las hojas; las veletas comunes son movidas por el viento

3

Viento leve

13-18   —    8-11

Las hojas y las ramitas de los árboles se hallan en movimiento constante con el viento; el viento extiende las banderas livianas.

4

Viento moderado

19-26   —   12-16

Se levantan polvo y papeles sueltos; se mueven las ramas pequeñas.

5

Viento regular

27-35  —   17-21

Los árboles pequeños con hojas comienzan a moverse; en lagunas y estanques se forman olas muy pequeñas con crestas.

6

Viento fuerte

36-44. —   22-27

Se mueven las grandes ramas de los árboles; se oye el silbido de alambres telegráficos, los paraguas se usan con dificultad.

7

Viento muy fuerte

45-54.  —   28-33

Se mueven los árboles por completo, es molesto caminar contra el viento.

8

Temporal

55-65   —   35-40

El viento rompe las ramitas de los árboles; es difícil caminar contra el viento.

9

Temporal fuerte

66-77.  —   41-48

Ocasionó leves daños en las estructuras (se desprenden tejas y cabezas de las chimeneas).

10

Temporal muy fuerte

78-90.  —   49-56

Se experimenta rara vez; los árboles son arrancados de raíz, ocasionando considerables daños en las estructuras.

11

Tempestad

91-104.  —  57-65

Tiene lugar muy raras veces. Ocasiona daños generales.

12

Huracan

> 104.  — > 65



La toma de datos y registro de los mismos debe hacerse todos los días durante un mes para ver si la velocidad del viento permite pensar en un futuro colocar un molino eólico. Analizar los datos obtenidos marcando en qué punto son más veloces y frecuentes, continuar midiendo mes a mes, para volver a trabajar con los datos registrados. Este dispositivo también se puede construir en el taller de la escuela.

Para aprender más sobre cómo medir el viento, se puede hacer la visita a una estación meteorológica del SMN. Este proyecto escolar, también permite trabajar con la estación meteorológica e integrar áreas de taller y teoría de la EEST N°1

Propuestas de contenidos a trabajar:

  • Medidas y magnitudes escalares y vectoriales
  • Movimiento, Velocidad. Dirección y velocidad del viento
  • La materia. Impenetrabilidad
  • Teoría cinético molecular
  • Características de los gases
  • Leyes de Newton- Velocidad
  • Propiedades de la Energía. Energía Cinética, Energía Eléctrica
  • Tabular datos y comunicarnos
  • Legislación provincial y municipal sobre producción de energía local.
  • Medidas de seguridad para el manejo de la electricidad.

Fuente consultada



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Llegó el 2023

 Otro año, nuevo desafío

Este año comenzó accidentado, pero mientras hago los tratamientos que me indica el médico de la ART busqué materiales nuevos para este ciclo lectivo.

El proyecto 2023 en la EES N°16 son las Provincias Argentinas y a mis cursos les tocó en el sorteo LA PAMPA (1ro B), RIO NEGRO (2do B), SAN LUIS (3ro B) y SANTIAGO DEL ESTERO (4to A). 

Argentina tiene rincones bellísimos en toda la extensión de nuestro territorio nacional y para conocerlos los invito a visitar los PARQUES NACIONALES. Podemos encontrar en cada provincia una zona que debe ser protegida, y quienes se encargan de hacerlo son los guardaparques. 

Este año les propongo aprender sobre de los Parques Nacionales de la provincia que le tocó a cada curso.

Para iniciar el tema les propongo visitar los siguientes materiales seleccionados, después seguiremos profundizando nuestro viaje por los Parques Nacionales Argentinos. 

1ro B 

2do B 

3ro B. 

4to A 


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Día del Profesor

Los docentes tenemos más de una fecha para festejar nuestra elección de vida. Uno de estas es el 11 de septiembre, es el día que se recuerda al Maestro y, sin dificultad, la mayoría de las personas que conozco lo relacionan con un Gran Maestro, Sarmiento. Pero, pocos saben de la relación del 17 de septiembre con el Día del Profesor. Esto se debe a que no se hacen fiestas escolares para recordarlo, ni es feriado para quienes ejercemos como tal. Para remediar ese olvido les comento que esa fecha ocupa un lugar en el calendario en reconocimiento a José Manuel Estrada (1842-1894), quien falleció un 17 de setiembre, pero sobre todo al trabajo que los profesionales de la educación realizan día a día.


Entre las frases memorables de J. M. Estrada se pueden citar las siguientes:

"Educación para la libertad, o simplemente educación, porque no puede menos de ser libre un pueblo compuesto de hombres que se conocen y se moderan".


"De las astillas de las cátedras destrozadas por el despotismo, haremos tribunas para enseñar la justicia y predicar la libertad".




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TRIVIAS para repasar 3er año en la semana de juegos de septiembre

 

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Mensaje para 2do EEST N°1

Por distintas dificultades surgidas a último momento, se eligió la opción domiciliaria.

Examen 2do Biología EEST N°1, fecha de entrega, próxima clase en la escuela. 

1- Volver a leer las publicaciones "La paleontología y los fósiles" y "Evidencias de la evolución"

2- Armar un resumen que integre ambas publicaciones

3- Después de leer y repasar les propongo ver el 1er video del paleontólogo Diego Pol, que se encuentra en la publicación "Paleontología: Huellas de El Tranquilo"

4- Armar un resumen del vídeo, marcando cómo lo pueden relacionar con los temas estudiados. 

PD: Una ayuda importante, no olviden marcar los distintos tipos de fósiles, los distintos profesionales que participan en la investigación, cómo sacan el fósil, cómo analizan el fósil, cómo saben su antigüedad, etc. Presten atención, hay varios detalles para destacar y mostrar que han aprendido mucho sobre este tema.


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